一、专业名称及代码
护理（720201）
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学历者
三、修业年限
3 年
四、职业面向
所属专业大类及代码 | 对应岗位（岗位） | 职业技能证书 |
医药卫生大类（72） | 内科护士、儿科护士、急诊护士、外科护士、社区护士、口腔科护士、妇产科护士、中医护士等，主要从事临床护理、社区护理、养老护理、健康保健等工作 | 全国护士执业资格证（国家卫生健康委员会）、失智老年人照护职业技能等级初级证书（北京中民福祉教育有限公司）、母婴护理职业技能等级证书等 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业坚持立德树人，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向医院及其他医疗卫生机构的护理岗位，能够从事临床护理、社区护理、养老护理、健康保健等工作的高素质劳动者和技术技能人才；同时为医科类本专科院校输送合格生源。
（二）培养规格
本专业毕业生应具备以下职业素养、专业知识和技能：
1. 职业素养
• 具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私。
• 具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务。
• 具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻痛苦，维护健康。
• 具有较好的护患交流与医护团队合作能力。
• 尊重护理对象的信仰，理解护理对象人文背景及文化价值观念。
• 具有从事护理工作的健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。
• 具有探究学习、终身学习的意识和能力。
2. 专业知识
• 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
• 熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
• 掌握护理基本理论和基本知识，以及一定的基础医学和临床医学知识。
• 掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识。
• 掌握生命各阶段各系统常见疾病的健康教育、健康促进及职业防护相关知识。
• 熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识。
3. 专业技能
• 具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
• 能够规范地开展急危重症的抢救配合，具有一定的突发事件应急救护能力。
• 能够独立进行常见疾病的健康教育和卫生保健指导。
• 能运用各项技能对生命各阶段个体开展整体护理。
• 具有完整记录护理过程的能力。
• 会正确使用和维护常用仪器设备。
• 具有一定的信息技术应用和维护能力。
六、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
（一）公共基础课
公共基础课包括思政课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史、劳动教育，以及其他自然科学和人文科学类基础课。
序号 | 课程名称 | 主要内容和教学要求 | 参考学时 |
1 | 语文 | 依据《中等职业学校语文课程标准》开设，注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生语言表达（用普通话）、文字欣赏、应用文写作等在本专业中的应用能力。 | 198 |
2 | 数学 | 依据《中等职业学校数学课程标准》开设，注重培养学生的基本运算能力，学会基本计算工具使用能力、空间想像能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力。 | 102 |
3 | 英语 | 依据《中等职业学校英语课程标准》开设，注重培养学生的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，能进行简单的口头和书面交流。 | 136 |
4 | 公共艺术 | 依据《中等职业学校公共艺术课程标准》开设，与专业实际和行业发展密切结合，注重培养学生欣赏美、发现美的能力，熏陶艺术情怀。 | 36 |
5 | 历史（中国历史、世界历史） | 依据《中等职业学校历史课程标准》开设，与专业实际和行业发展密切结合，使学生了解中国历史和世界历史，培养读史料的能力，引导学生收集、整理和运用相关历史学习材料，增强民族自豪感和爱国情怀，弘扬世界各民族的优秀文化。 | 72 |
6 | 体育与健康 | 依据《中等职业学校体育课程标准》开设，注重培养学生正确的健康概念和审美观念；使学生较熟练地学会 1-2 种科学的健身、娱乐、休闲方法，增强自我终身体育锻炼的意识、自我保健、自我评价和自我调控能力，提高社会责任感，形成健康的生活方式。 | 116 |
7 | 化学 | 依据《中等职业学校化学课程标准》开设，使学生理解化学基本知识、基本概念和基本理论，具备化学运算的基本能力，能够应用基本的化学原理理解、认识生活和工作，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 | 32 |
8 | 劳动教育 | 掌握基本的劳动技术意识，培养学生正确的劳动观点和劳动感情，提高劳动技能素质，为继续学习和终身发展奠定基础。 | 32 |
9 | 信息技术 | 依据《中等职业学校信息技术课程标准》开设，注重培养学生的计算机基础知识和 Windows XP 的基本操作，会使用 office 软件编辑文本，运用 PowerPoint 进行多媒体制作，掌握 Internet 应用及常用工具软件的使用等技能在本专业中的应用能力。 | 172 |
10 | 职业道德与法治 | 依据《中等职业学校职业道德与法治课程标准》开设，注重培养学生的社会公德、职业道德和家庭美德，培养学生自觉知法守法的意识。 | 36 |
11 | 哲学与人生 | 依据《中等职业学校哲学与人生课程标准》开设，注重培养学生初步树立正确的世界观、人生观和价值观；以正确的哲学观点为指导，解决好如何做人的现实问题；培养价值判断和行为选择能力；确立正确的人生道路和人生目标。 | 36 |
12 | 中国特色社会主义 | 依据《中等职业学校中国特色社会主义教学大纲》开设，与专业实际和行业发展密切结合。帮助学生理解中国特色社会主义理论体系、实践路径和发展成就的重要思想政治课程，其核心目标是引导学生树立正确的政治观、价值观，增强对中国特色社会主义的认同感和自信心。 | 36 |
13 | 心理健康与职业生涯规划 | 依据《中等职业学校心理健康与职业生涯规划课程标准》开设，培养学生乐观积极的生活态度和顽强的意志品质，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，通过理论与实践的有机融合，为他们的全面发展提供良好的基础。 | 36 |
14 | 护理礼仪与人际沟通 | 主要内容包括护士仪表礼仪、护士行为礼仪、护士言谈礼仪、护士交往礼仪以及护士日常工作礼仪等。使学生掌握护理礼仪的基本内容以及应用技巧，并能在实际工作中自觉按照礼仪的各项要求恰当地加以运用，体现良好的职业素质，以适应现代社会及护理职业的需要。 | 32 |
公共选修课
• 普通话
• 物理（电工电子类）
• 其他
（二）专业技能课
专业技能课包括专业核心课、专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、跟岗实习、顶岗实习等多种形式。
1. 专业核心课
序号 | 课程名称 | 主要内容和教学要求 | 参考学时 |
1 | 解剖学基础 | 主要介绍人体正常组织结构，各系统器官的组成、位置、形态等。使学生获取技能型护理专业人才所必须的人体形态、结构的基本知识、基本理论和基本技能，为进一步学习其他专业技能课程，提高专业素质，增强适应职业需求的能力，更好地从事临床护理和社区卫生工作打下基础。 | 96 |
2 | 生理学基础 | 主要介绍正常人体及其各器官系统生命活动规律或功能。研究生命活动的现象、过程、机制、影响因素及其在整体活动中的意义，使学生认识和理解人体主要器官、系统的功能及其发生过程等，为后续医学课程学习和继续教育奠定基础。 | 64 |
3 | 病原与免疫学 | 内容主要由病原生物和免疫学基础两部分组成，介绍病原生物的生物学特性、致病性、免疫性和特异性防治及免疫学的有关知识。使学生掌握本门课程的基础知识和基本技能，为学习专业知识和职业技能，提高综合职业能力奠定必要的基础。 | 54 |
4 | 病理学基础 | 使学生学习基本的病理和病理生理过程及发生发展规律，学习常见疾病的病理变化和病理临床联系，培养关爱生命、关注健康与疾病和严谨认真的学习和科学研究态度，培养积极对待和正确认识疾病的意识，能够初步运用病理学基本知识分析和解释相关的临床问题，为后续专业课程的学习奠定扎实的基础。 | 54 |
5 | 药物学基础 | 使学生掌握药物学的基本理论和药物应用的基本技能，熟悉合理用药原则，培养正确执行医嘱，按照护理程序评价药物疗效，指导合理、安全用药的能力。 | 72 |
6 | 健康评估 | 主要包括健康评估的基本方法、健康史评估、常见症状评估、身体状况评估、心理 - 社会状况评估、实验室评估、心电图及影像学评估、护理病历书写等。使学生系统地掌握健康评估的基本理论、基本知识和基本技能，并能灵活运用相关基本知识和技能对护理对象生理、心理、社会等方面的健康状况做出初步的科学判断，会书写完整的护理病历。 | 72 |
7 | 护理学基础 | 中等卫生职业教育护理专业核心课程。使学生了解护理学的基本理论与知识，确立以护理对象为中心的整体护理观，掌握护理实践操作技能，培养和形成良好的职业素质和职业操守，具备初步护理工作的职业能力，为临床护理课程的学习奠定基础。 | 168 |
8 | 内科护理 | 中等卫生职业教育护理专业核心课程。主要内容包括呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、血液系统、内分泌与代谢疾病、风湿性疾病以及神经系统疾病、传染病等各系统常见病、多发病病人的护理。以人的健康为中心，根据病人身心健康与社会家庭文化需求提供整体护理，以护理程序为临床思维和工作方法，为服务对象提供减轻痛苦、促进健康、预防疾病、保持健康的服务。 | 126 |
9 | 外科护理 | 中等卫生职业教育护理专业核心课程。主要内容是外科领域病人的临床护理、预防保健以及促进人群健康所必需的专业基本知识、基本理论、基本技能。使学生掌握外科常见疾病的病因、临床表现、治疗要点和护理常规，并能熟练地运用护理程序对病人进行整体护理。 | 120 |
10 | 妇产科护理 | 中等卫生职业教育护理专业核心课程。主要内容是妊娠期、分娩期、产褥期及非妊娠期妇女的护理等。使学生树立 “以人的健康为中心” 的现代护理理念，在学习和实践中培养良好的职业素质及专业知识与技能，能运用现代护理理论和技术对妇产科病人进行整体护理，能对个体、家庭、社区进行保健指导与健康教育。 | 72 |
11 | 儿科护理 | 中等卫生职业教育护理专业核心课程。主要内容包括小儿生长发育的规律、小儿营养与喂养、儿童保健和疾病预防，患病儿童的护理与常用儿科护理技术操作等。使学生树立 “小儿及其家庭为中心的现代护理理念”，掌握专业知识与技能，培养良好的职业素质，能运用现代护理理论和技术对健康及患病儿童进行整体护理，能对个体、家庭及社区进行保健指导与健康教育。 | 68 |
12 | 急救护理技术 | 主要介绍常用的急救技术、急诊处理原则、重症监护及常见急重疾病（如创伤性休克、常见临床危象、急性器官功能衰竭、急性中毒、各种意外伤害）的救治和护理。使学生具备急救的基本知识和基本技能，能够用所学的急救知识和技能对危重病症病人进行抢救和护理。 | 54 |
2. 专业选修课
• 中医护理
• 心理与精神护理
• 社区护理
• 护理伦理与法规
3. 实习实训
• 跟岗实习：在合作医院进行，熟悉临床护理工作流程，参与基础护理操作，培养岗位适应能力。
• 综合实训：整合多门专业课程知识与技能，进行模拟临床场景的综合训练，提升综合护理能力。
• 顶岗实习：在医院等医疗卫生机构独立承担护理岗位工作，全面锻炼职业技能和职业素养。
七、教学进程总体安排
课程类别 | 课程名称 | 学分 | 学时 | 学期 | 学期 | 学期 | 学期 | 学期 | 学期 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||
公共基础课 | 职业道德与法治 | 36 | √ | ||||||
哲学与人生 | 2 | 36 | √ | ||||||
语文 | 10 | 198 | √ | √ | |||||
数学 | 6 | 102 | √ | √ | |||||
英语 | 8 | 136 | √ | √ | |||||
信息技术 | 6 | 172 | √ | √ | |||||
体育与健康 | 7 | 116 | √ | √ | √ | √ | |||
劳动教育 | 2 | 32 | √ | √ | |||||
公共艺术 | 2 | 36 | √ | ||||||
历史（中国历史、世界历史） | 5 | 72 | √ | √ | |||||
化学 | 2 | 32 | √ | ||||||
中国特色社会主义 | 2 | 36 | √ | ||||||
心理健康与职业生涯规划 | 1 | 36 | √ | ||||||
护理礼仪与人际沟通 | 2 | 36 | √ | ||||||
公共基础课小计 | 57 | 1072 | |||||||
专业技能课 | 专业核心课 | ||||||||
解剖学基础 | 6 | 96 | √ | √ | |||||
生理学基础 | 4 | 64 | √ | √ | |||||
病原与免疫学 | 3 | 54 | √ | ||||||
病理学基础 | 3 | 54 | √ | √ | |||||
药物学基础 | 4 | 72 | √ | ||||||
健康评估 | 4 | 72 | √ | √ | |||||
护理学基础 | 10 | 168 | √ | √ | √ | ||||
内科护理 | 8 | 126 | √ | √ | |||||
外科护理 | 7 | 120 | √ | √ | |||||
妇产科护理 | 4 | 72 | √ | ||||||
儿科护理 | 4 | 68 | √ | ||||||
急救护理技术 | 3 | 54 | √ | ||||||
专业核心课小计 | 60 | 1020 | |||||||
专业选修课 | |||||||||
中医护理 | 2 | 36 | √ | ||||||
心理与精神护理 | 1 | 24 | √ | ||||||
社区护理 | 1 | 24 | √ | ||||||
护理伦理与法规 | 1 | 24 | √ | ||||||
专业选修课小计 | 5 | 108 | |||||||
跟岗实习 | 5 | 80 | √ | ||||||
综合实训 | 10 | 180 | √ | ||||||
顶岗实习 | 30 | 540 | √ | ||||||
专业技能课小计 | 110 | 1928 | |||||||
合计 | 合计 | 167 | 3000 |
八、实施保障
（一）师资队伍
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师 2 人；建立 “双师型” 专业教师团队，其中 “双师型” 教师应不低于 30%；应有业务水平较高的专业带头人。
专业课程的任课教师应为护理或相关专业本科及以上学历，并具有中等职业学校及以上教师资格证书、专业资格证书及中级以上专业技术职务所要求的业务能力；具有良好的师德；具有工作实践经验，熟悉医院工作流程；对专业课程有较为全面的了解，具备专业教学设计和实施能力。师资队伍应规模适当、结构合理，适当外聘医院在职人员担任专业实践课程教师。
（二）教学设施
实训室名称 | 主要工具和设施设备名称 | 数量 |
护理基础实训室 | 护理模拟病床 | 40 张 |
护理模型人（成人、儿童） | 各 20 个 | |
治疗盘、注射器、输液器 | 各 100 套 | |
无菌操作包 | 50 套 | |
护理操作指导图谱 | 若干 | |
多媒体教学设备 | 1 套 | |
解剖生理实训室 | 人体解剖模型（全身、局部） | 各 10 套 |
生理实验仪器（心电图机、监护仪等） | 各 20 台 | |
解剖学图谱、生理学实验指导书 | 若干 | |
多媒体教学设备 | 1 套 | |
急救护理实训室 | 急救模拟人 | 10 个 |
除颤仪、呼吸机、心电监护仪 | 各 10 台 | |
急救药品柜及常用急救药品 | 1 套 | |
创伤急救模拟训练设备 | 20 套 | |
多媒体教学设备 | 1 套 | |
妇产科护理实训室 | 妇科检查模型 | 10 个 |
产科模拟分娩模型 | 5 个 | |
新生儿护理模型 | 20 个 | |
产科护理操作器械包 | 30 套 | |
多媒体教学设备 | 1 套 | |
儿科护理实训室 | 儿科模拟病床 | 20 张 |
婴幼儿护理模型 | 30 个 | |
儿科常用护理器械 | 50 套 | |
多媒体教学设备 | 1 套 |
校外实训基地：与县人民医院等医疗机构建立合作关系，作为校内实践教学的延伸，接受学生工学交替实习、跟岗实习，参与教学方案设计，指导学生实习，为学生提供真实的工作场景，强化职业岗位技能和关键能力的培养。
（三）教学资源
1. 教材选用：严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关文件规定，完善教材选用制度，经过规范程序选用教材，优先选用职业教育国家规划教材、省级规划教材，根据需要编写校本特色教材，禁止不合格的教材进入课堂；依据本专业课程标准选用合适教材，教材应体现基于工作过程的课程设计思路，以学生为本，充分体现学生的主体作用和教师的组织、引导作用，提高学生学习的主动性和积极性；教师根据学生特性，灵活使用教学方法，对教材内容、编排顺序等进行适当取舍和调整。
2. 图书文献配备：配备能满足学生全面培养、教科研工作、专业建设等需要的图书文献，方便师生查询、借阅。
3. 数字资源配套：充分应用校内外数字资源于专业教学，针对专业核心课程和技能方向课程制定课程建设方案，完成标准化教学课件、音频视频素材、题库等数字资源建设，在校内学习平台搭建课程；依托国家资源库建设平台，完成资源库课程建设，丰富数字化教学资源；借助超星网络教学平台组织教学，丰富课程教学形式。
（四）教学方法
1、示范讲解法：教师对操作流程进行示范操作，边做边讲解。
2、情景模拟法：模拟医院病房环境和疾病发生情景，引导学生分组练习处理常见突发情况，提高应急应变和综合分析处理问题的能力。
3、案例分析、讨论法：在讲授核心课程各系统疾病时，提供经典病例，引导学生讨论护理评估、护理措施、健康教育、医患沟通等内容，使学生成为学习主体，增强师生互动。
4. 实物演示法、视频教学法：在理论教学中呈现实物和视频，使学生直观了解人体结构等学习内容，提高理解度，避免单纯讲授的枯燥。
（五）学习评价
1、评价核心：一是完成岗位工作任务过程中能力掌握程度（专业技术能力、分析能力、解决问题和运用知识的能力）；二是职业素养（职业意识、职业行为、职业道德）。
2、评价方法：知识考核（笔试，占 30%）、岗位能力考核（项目实践训练，占 50%）、职业素质考核（占 20%）。
3、考核要求：理论考试为期末闭卷笔试，题型包括填空题、选择题、判断题、简答题、案例分析题；实践考核由专任教师和医院指导教师共同进行现场管理与考核，根据学生完成岗位工作的过程、态度及质量等进行综合评定。
（六）质量管理
建立规范的教学检查制度、听课制度、教学督导工作条例，利用教育信息化系统进行教学管理；将行业企业引入教学管理，建立行业企业专家、教学专家、资深教师参与的督导组，构建由学校教学机构、实习就业机构、行业企业专家、同行院校专家、学生等组成的教学质量监控体系；制定教师培训制度，鼓励教师通过多种途径提升教学能力和专业素质，保证教学质量。
九、毕业要求
学生通过 3 年学习，须修满本方案规定的学时学分，完成规定教学活动，达到以下要求：
（1）学分及绩点要求
课程类型 | 学分要求 | 绩点要求 |
公共基础课 | 不低于 57 学分 | 不低于 1.0 |
专业核心课 | 不低于 60 学分 | 不低于 1.0 |
专业选修课 | 不低于 5 学分 | 不低于 1.0 |
跟岗实习 | 不低于 5 学分 | 不低于 1.0 |
综合实训 | 不低于 10 学分 | 不低于 1.0 |
顶岗实习 | 不低于 30 学分 | 不低于 1.0 |
（2）操行要求
思想品德评价合格，毕业前各学期平均操行分不低于 60 分。
（3）证书要求
至少获得全国护士执业资格证或本专业相关的初级以上职业技能等级证书。
十、附录
（本部分为变更审批记录预留，具体内容根据实际调整情况填写）
修订说明：
1、增加《劳动教育》课程，修订语文课学时，修订历史课学时，修订思政课学时。
2、规范 “职业面向”“课程设置”“教学设施” 等部分的表格格式，使内容呈现更清晰。
3、细化 “教学进程总体安排” 表格，明确各课程的学分、学时及学期分布。
4、补充 “专业技能课” 中实习实训的具体形式，与会计事务专业保持结构一致。
5、统一 “毕业要求” 的表述方式，明确学分、操行及证书要求，符合中职学生实际。
附件：面试方案
池州生态经济学校护理专业招生面试方案（ 面试总分150分）
模块 | 比重 | 分值 | 面试内容 | 面试形式 |
身体 素质 | 20% | 30分 | 1. 身高符合专业需要（护理专业规定女生身高1.53米以上，男生1.63米以上）； 2. 面部无明显色记或畸形残障； 3. 无高度近视、色盲等（护士护理专业规定：视力矫正不超过800度、无斜视，无味觉障碍，无口吃）； 4. 四肢无残障，无严重皮肤疾病； 5. 身体健康，无严重过敏疾病 | 目测
检查 面试提问
|
心理 素质 | 30% | 45分 | 1. 无精神疾病； 2. 无严重偏执、强迫、抑郁、分裂、躁狂等精神症状； 3. 有良好的团队合作精神。 | 心理问卷调查 面试交流 回答问题 |
基本 文化 素质 | 40% | 60分 | 1. 口齿清楚，有良好的表达能力 2. 书写规范，有良好的书面表达能力 3. 善于表达有良好的合作能力 4. 有一定的应变能力 | 朗读 笔试书写 面试交流、回答问题 目测 |
其他 | 10% | 15分 | 以往优秀的学习经历 | 面试提问 |
