一、专业名称及代码

专业名称：农村电气技术。

专业代码：012800

二、入学要求

招生对象：初中毕业生及同等学历者。

三、修业年限

1．全日制学制：三年。

2．本专业学生在学习期内，修满指导性教学计划133学分,同时取得职业技能证书4学分，即可获得专业毕业证书。学生修满学分可提前就（毕）业，也可根据有关规定适当延长学习时间。

四、职业面向（毕业生就业岗位）

1．面向农村企业有关自动控制的开发、管理、维护工作。

2．家用电器使用与维护工作。

3．农业自动控制电路的设计与研制工作。

4．与农业有关电子、通讯等方面的管理与维护工作。

五、培养目标与培养规格

1．培养目标

培养社会主义建设需要的德、智、体全面发展的，适应生产、技术、服务第一线的，具有电气控制系统和自动化控制系统的安装、调试、使用、维护及管理等能力的应用型人才。

2．培养规格

掌握本专业所必需的电工技术、模拟电子技术、数字电子技术等专业基础知识；掌握电子工艺、电器维修、电机维修等方面的基本技能；熟练掌握自动化仪表的使用与维修方法；掌握可编程控制器的基本编程方法和单片机的硬件结构和指令系统，并具有实际应用的能力；初步掌握工业自动控制的基本原理和分析方法。

课程设置及要求

职业岗位知识、素质与能力要求

七、教学进程总体安排

（一）农村电气技术专业（三年制）教学计划进程表

农村电气技术专业（三年制）教学计划进程表（续表）

（二）集中实践教学环节进程表

（本计划要根据教学实际作必要调整）

八、教学实施保障

（一）、师资队伍

1. 专业课教师应具备有中等职业学校及以上学校的教师任职资格。

2. 以每年招生两个班为基数，本专业的专职专业教师不少于8人，专业教师与本专业在校学生人数之比应在1：16—1:20之间，具有高级职称者不低于20%，具有中级职称者不低于50%。

3. 70%以上的专业课程授课任务由经过相关专业培训，具有中级以上职称和有一定实践经验的专职教师担任。

4. 根据专业教学需要，可聘请一定数量、相对稳定的兼职教师，兼职专业教师应具备本科以上文化程度和中级以上职称，从事与本专业相关的实践工作5年以上。

5. 每年至少有一定数量的专业教师进行相应的专业实践。

6. 结合本校办学特色，以每年招收一个班为例，师资配置如下表：

（二）专业技能实训室及仪器设备配备标准

1. 本专业应配备机械基础、金属加工工艺、工程制图及CAD、液压与气动、电器及PLC控制技术、微机控制技术、传感器及应用、电工电子技术等专业实验室。具备其他相关课程的实验条件。实验设施可与其他专业共用。

2. 主干专业课程应配备的实验设备如下表：

3. 专业课的实验开出率应达到课程设计和教学基本要求规定的90%以上。

4. 具有专业教学所需的挂图、教具、和视听教材，与本专业直接相关的图书和期刊杂志（含电子读物）总数不低于20册/生。

5. 本校有相对稳定、条件良好的实训基地、实习单位和实施产教结合的场所，能完成课程设置所规定的所有教学实习、生产实习和综合实训项目。能满足结合专业教学开展技术开发、推广、应用和社会服务的需要。

6. 各模块主要实训设备、实验室基础条件及功能和要求如下表（此略）

7. 各模块实训室基本装备明细如下表：

（1）焊工实训室基本装备明细（此略）

（2）车工实训室基本装备明细（此略）

（3）电工实训室基本装备明细（此略）

（三）教学资源

1. 课程开发

（1）充分发挥现代化信息技术的优势，开发专业课程的多媒体课件以创设生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学的时间利用率。

（2）结合学校办学特色，成立精品课程开发团队，加强校企结合，与鸿凌集团、天方集团、江南产业园区等企业共同开发企业冠名班教材及优质核心课程。

2. 教材选用

充分考虑中职学生的年龄特点和认知能力，依据企业和行业的发展实际，结合国家教材选择教材，同时根据学校办学特色，组织编写校本教材，并整合企业文化与本专业特色模块融入教材，以满足企业对用工技能的需求。

（四）教学方法

在教学组织和实施过程中，打破传统的以课程为中心的教学模式，根据机电企业岗位设置，从职业能力分析入手，建立以能力培养为中心的教学模式，成立校企合作委员会和专业教学委员会，在校企合作委员会和专业教学委员会的指导下，构建基于生产岗位实际需要的课程体系，调整课程结构，改革教学方法，强化技能训练，贯彻任务引领的指导思想，立足于学生实际动手能力的培养，激发学生的学习兴趣，发展学生的综合职业能力。

（五）教学评价

（1）评价方法要注重学生平时知识的积累和技能的培养，采用多样化的评价形式和评价方法，加强实践性教学内容的考核，充分关注学生个性差异，综合评价学生的学习成效。

（2）注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力评价，鼓励学生在知识的学习和应用上有所创新。

（3）教学评价最关键的是学生工作后的企事业单位要对学生的技术、工作态度、吃苦耐劳精神三个方面的评价，这是对我们教学的最终评价，也是最真实的评价，所以在教学过程中聘请企业兼职教师并对学生进行评价。

（六）质量监管

1.建立定期检查、及时反馈的质量监控机制

依据现代学生制实验班的教学目标与教学规范要求，制定现代学生制实验班的教学诊断与改进办法，建立院校定期检查、合作企业及时反馈等形式的教学质量监控机制，通过采集、处理和利用各种教学反馈信息，对教学效果进行检测、鉴定和评价，并做出改进决策。

建立学生（学生）学习管理档案，安排专人定期检查学习实践情况，全程跟踪指导和管理学生（学生）学习实践过程。及时采集从入校到毕业期间学生（学生）各个阶段的数据，对毕业后的学生（学生）进行跟踪调研，对参与现代学生制试点的学生（学生）进行横向和纵向比较，对教学实施效果进行综合分析。

2.建立多方参与的考核评价机制

⑴考核组织。学校负责组织现代学生制教学质量的日常考核，按照过程性考核和终结性考核相结合的原则，由双导师和行业、企业专家或第三方机构对学生（学生）学习情况进行考核。

⑵考核内容。校企双方共同制订以育人为目标的学生（学生）考核评价标准，并根据专业特点，合理分配学生（学生）工作态度、实训表现、理论考核成绩和专业技能考核成绩所占比重。根据每个轮训岗位的实训考核标准，合理设计各种评价表格，从学生（学生）在岗位轮训期间理论知识和专业技能掌握程度、学习态度、实训表现、岗位工作任务完成情况和职业素养等方面，制定岗位技能考核指标和评分细则，对轮训岗位群进行技能达标考核。

⑶考核程序。岗位考核采取分阶段考核的方法，在完成每个岗位的实训任务后，经过学生（学生）自我鉴定、学校导师对学生（学生）进行理论考核、企业导师和行业专家对学生（学生）进行技能考核、双导师联合对学生（学生）进行综合考核等程序，综合评价学生（学生）在该岗位的实训成绩。

3.考核结果使用

考核成绩用于对学生（学生）的毕业综合评价。考核合格后，进入下一个实训岗位，直至完成本专业所有岗位的实训；考核不合格者，延长岗位轮训时间，并重新考核。重新考核仍然不合格者，退出现代学生制实验班。

九、毕业要求

（一）毕业制度

为了切实提高中职学校的教育教学质量，确保毕业学生真正达到毕业水平，经与企业共同协商，特制定本制度。

学生结束顶岗实习后，学校对学生作全面鉴定，其内容包括德、智、体三方

面。符合毕业条件者，考核全部合格，准予毕业，发给毕业证书，转为员工。不符合毕业条件者，发给结业证书。学生转为员工条件如下：

1．学业成绩考核合格

学生在学校学习文化课程、专业理论知识和技能操作。学生必须学完全部规定课程，考核成绩全部及格；实行学分制的学校，学生必须学完全部规定课程，修满规定学分。考核成绩未全部及格或未修满规定学分的，在学校规定的时间内进行补考或修满学分。补考及格或修满学分后，方可换发毕业证书，但时间必须在结业半年后两年内。

2.轮岗实习成绩考核合格

学生在实习单位进行轮岗实习。第一，学生必须完成本专业所有岗位的轮训任务；第二，学生的实习表现得分必须在60分及以上；第三，学生在每个岗位的专业理论考试成绩必须在60分及以上，专业技能考核成绩必须在60分及以上（技能等级在初级及以上）；第三，岗位轮训全部完成后，学生在第三方评价机构的考核中，专业理论考试成绩必须在60分及以上，学生所实习岗位须达到初级工要求，其中须有一核心岗位技能达到中级工以上水平；高级工班学生所实习岗位须达到中级工要求，其中核心岗位须达到高级工水平。学生在该学期内未达到上述条件的，延长轮岗实习时间，直至达到要求为止。

3.顶岗实习成绩考核合格

第6学期，学生进行顶岗实习。在顶岗实习期间，学生的综合评价必须在及格及以上。顶岗实习成绩不及格者，延长顶岗实习时间，在半年后两年内，重新考核，及格后方可换发毕业证书。

4．取得本专业相关的职业资格证书

轮岗实习结束后，学生必须取得本专业相关的职业资格证书。未取得本专业相关的职业资格证书者，在结业半年后两年内，自行参加相关考证，取得职业资格证书后，方可换发毕业证书。

5．其它

（1）对具备学籍、未完成教学计划规定的课程而中途退学的学生，学校可发给写实性证明。

（2）毕业证书遗失不能补发，但可以由学校发给毕业证明书。

（3）本制度制定的规定如与省、市文件相冲突，则以文件为准。